CERCA ASSOCIAZIONI
Nido d'infanzia BIMBOPOLIS |
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Lombardia Milano Via Natale battaglia 41 Indirizzo web un nido pensato per rispondere alle esigenze di ogni singolo bambino Questo indirizzo e-mail è protetto dallo spam bot. Abilita Javascript per vederlo. NIDO D’INFANZIA P.O.F. PIANO OFFERTA FORMATIVA BIMBOPOLIS Via Natale Battaglia20127 Milano 41 Tel/Fax 02.26148790 www.bimbopolis.net – info@bimbopolis.net Il nido d’infanzia BIMBOPOLIS è uno spazio ludico, espressivo, creativo, educativo ed evolutivo realizzato su misura per il tuo bambino. Un luogo, accogliente e stimolante pensato per offrire ai bambini e famiglie un punto di riferimento in cui le esigenze d’educazione e socializzazione s’integrano con le funzioni simboliche e relazionali del gioco e con quelle accrescitive ed evolutive della fantasia e della creatività. Una struttura operativa, appositamente studiata, dove l’azione socio - educativa del nido d’infanzia, si completi con quella della famiglia creando un rapporto di collaborazione basato sulla reciproca fiducia, stima e rispetto delle specifiche funzioni educative. Un’istituzione qualificata in cui è stata data la massima cura ai particolari per creare un ambiente, il più accogliente possibile, pensato e organizzato per offrire opportune sollecitazioni alle potenzialità di sviluppo e alle curiosità dei bambini. I bambini accolti al nido hanno un’età compresa tra 0 e 3 anni per un numero massimo di 20/22. Realizzato in linea con le normative richieste dal piano Socio – Assistenziale, autorizzato al funzionamento dall’ASL, dalla Provincia, dalla Regione e dal Comune di Milano con cui s’intrattiene un rapporto di convenzione ormai da anni LO STAFF DI BIMBOPOLIS Il personale che opera all’interno di BIMBOPOLIS è composto: · educatrici - qualificate e specializzate con competenze psico - pedagogiche , responsabili dell’intervento diretto con i bambini nella conduzione dell’attività di cura e crescita a loro rivolta durante la permanenza al nido. · coordinatrice didattica – responsabile della gestione pedagogica e organizzazione didattica · dirigente – responsabile amministrativa e organizzativa · cuoca – responsabile della cucina interna e della preparazione dei pasti Tutto il personale ha modo di consolidare la propria professionalità seguendo corsi d’aggiornamento, iniziative di ricerca e formazione, momenti di confronto con specialisti e occasioni d’incontri tra operatori del nido. Il numero delle educatrici che operano all’interno del nido è definito in base alle indicazioni delle normative regionali: un’educatrice ogni 6/8 bambini. Nei momenti centrali della giornata educativa è garantita la compresenza delle educatrici ed ognuna, è un riferimento stabile per il suo gruppo di bambini. BIMBOPOLIS si avvale della consulenza di professionisti quali pediatri, psicologi, pedagogisti, alimentaristi, musicoterapeuti, istruttori A.I.M.I, per realizzare in modo integrato un progetto stimolante ed evolutivo per il bambino. Riunioni informative tra genitori e educatori e dirigenti avranno cadenze trimestrali; qualora si avesse la necessità di colloqui individuali, chiarimenti, approfondimenti e proposte, tutto il personale sarà a disposizione delle famiglie previo appuntamento. Vi sono momenti d’incontro informali legati a ricorrenze ed eventi: festa di Natale, festa di carnevale, uscita didattiche al sabato, gite domenicali, festa di fine anno. IL PROGETTO PEDAGOGICO Il progetto educativo di BIMBOPOLIS si rifà agli Orientamenti Pedagogici dell’Amministrazione Comunale. Il personale educativo ha cura nel creare un ambiente accogliente e sereno che favorisca lo sviluppo ottimale, privilegiando la qualità nella relazione con i bambini per consolidare la sicurezza che è alla base di tutte le aperture progressive. Partendo dai bisogni fondamentali dei bambini da 0 a 3 anni si tiene conto principalmente: · del bisogno di cura: prestando particolare attenzione al momento dell’ accoglienza, del cambio, della pappa, del sonno e al ricongiungimento familiare · del bisogno di autonomia:organizzando particolari momenti di gioco creativo, esplorativo, manipolativo, psicomotorio e simbolico. Le proposte, didattico - educative, formulate in base agli obiettivi specifici di ogni età, delle attitudini individuali dei bambini, delle loro capacità ed abilità, sono orientate ad abbracciare tutti i campi d’esperienza e andranno a stimolare i vari ambiti dello sviluppo dell’età evolutiva. L’equipe del personale educativo, all’inizio dell’anno scolastico, presenterà il progetto annuale relativo al percorso che si proporrà ai bambini, seguirà in dettaglio, sulle attività specifiche, la programmazione mensile esposta in bacheca. Il Progetto didattico elaborato dalle educatrici verrà rivisitato e aggiornato nel corso dell’anno, con la supervisione della coordinatrice pedagogica, in virtù della continua e responsabile flessibilità nell’organizzazione delle attività, relativa ai tempi, ai ritmi e agli stili d’apprendimento diversi per ogni bambino. PROGETTO “MUSICA” Il progetto “musica” utilizza il linguaggio non verbale, stimola l’espressione e la comunicazione. Come ogni attività artistica, stimola l’autonomia e la creatività e incoraggiando la socializzazione. La musica contribuisce validamente allo sviluppo globale dei bambini, promuovendo la formazione non soltanto del gusto e della sensibilità estetica, ma anche la formazione logica, l’acquisizione delle coordinate spazio - temporali, la strutturazione dell’immagine corporea e della coordinazione motoria. Il progetto, si avvale della collaborazione e supervisione della musicoterapeuta,Katja Gieselmann. PROGETTO “ INGLESE” Il progetto “INGLESE” nasce con lo scopo di favorire l’apprendimento bilingue già nei bambini piccolissimi. Attraverso il gioco e l’esplorazione del mondo circostante, l’approccio alla lingua inglese avviene in modo del tutto naturale semplicemente assecondando la curiosità dei bambini e il suo forte desiderio di comunicare. La programmazione didattica abbracciando i diversi ambiti del ”fare del bambino”, per acquisire specifiche competenze, andrà a proporre le seguenti attività: · MANIPOLAZIONE Toccare è la prima forma di comunicazione del bambino, è un linguaggio di conoscenza, il manipolare ci permette di entrare in con - tatto con il mondo che ci circonda con l’obiettivo di imparare a guardare con le mani. Toccare, lavorare, trasformare qualcosa con le mani. La manipolazione di sostanze, materiali, oggetti o elementi naturali (terra, sabbia, etc.), aiuta il bambino a sviluppare la manualità, la conoscenza della realtà concreta e le sue possibili trasformazioni, attraverso l'esplorazione sensoriale e il riconoscimento delle differenze percettive e a consolidare la relazione tra processi e prodotti. Stimola la creatività come trasformazione del noto o dell'esistente in forme nuove e impreviste. · GRAFICO PITTORICHE “Per disegnare”, giocare e manipolare i colori e sperimentare i possibili movimenti delle mani. Il disegno, la pittura, consentono al bambino di rispondere al bisogno di manipolare i vari materiali e i vari colori; per mescolarli, per sporcarsi, per provare il piacere tattile del sentire, di scorrere il colore tra le dita e provare diverse sensazioni, di lasciare una traccia sul foglio. Attività manuali e intellettuali che consentono ad un bambino di esprimere, con il disegno o con la pittura, ciò che ha interiorizzato per quanto riguarda se stesso sia per quanto si riferisce ai suoi processi cognitivi e alla realtà circostante. · EDUCAZIONE ALLA MUSICA Il canto e la musica sono attività proposte quotidianamente. Creare occasioni musicali facilita, attraverso le mille espressioni della musica, l’acquisizione di competenze cognitive e motorie e offre la possibilità di manifestare le proprie emozioni e socializzare con i coetanei. Familiarizzare con i suoni e con la musica contribuisce allo sviluppo globale dei bambini, promuovendo la formazione non soltanto del gusto e della sensibilità estetica, ma anche la formazione logica, l’acquisizione delle coordinate spazio-temporali, la strutturazione dell’immagine corporea e della coordinazione motoria. Attività dei giochi sonori, giochi musicali fatti insieme, cantiamo in coro, animazioni e drammatizzazioni di gruppo, canzoncine accompagnate da esercizi di psicomotricità, ascolto di brani musicali, familiarizziamo con suoni e rumori · EDUCAZIONE ALL’ASCOLTO Si privilegia l’ascolto, la conversazione e la lettura per trasportare i bambini nel mondo della fantasia attraverso il racconto di fiabe, storie, favole. Il linguaggio per immagini e per simboli, e la consapevolezza degli adulti circa i libri della prima infanzia è un elemento importante, in una società come la nostra che sfrutta sempre più la comunicazione visiva; si alternano momenti individuali d’osservazione e di concentrazione e situazioni in cui l’adulto è con il bambino, attento alle sue parole. Vengono proposti libri realistici, fantastici, magici, libri dei suoni, delle paure, filastrocche, poesia e libri tattili, libri cartonati. · PSICOMOTRICITA’ L'attività psicomotoria, partendo dalla spontaneità del bambino, dal suo piacere di agire e di giocare, favorisce uno sviluppo psicofisico armonioso. Attraverso il piacere ludico si attiva la motivazione al movimento,alla scoperta, alla conoscenza e alla ricerca di un rapporto significativo e funzionale con l'ambiente. Nel gioco il bambino può parlare di sé, attraverso il movimento e le infinite possibilità di gioco, tutte da inventare: saltare, correre, dondolarsi, giocare a riempire, a svuotare, a nascondersi e riapparire, giocare a "far finta di…", costruire, disegnare, manipolare… Sono tutte attività che, se svolte con piacere ed in relazione con gli altri, aiutano i bambini a conoscere se stessi, i propri limiti, ad affrontare i propri conflitti interni o le proprie paure, a sviluppare il proprio pensiero. Attivare così l’attività psicomotoria significa attivare nel bambino la motricità, l’affettività e i processi cognitivi. · TEATRO DRAMMATIZZAZIONE Attività didattica importante per lo sviluppo delle competenze linguistiche (verbali e non verbali). Inoltre, attraverso la drammatizzazione, bambini particolarmente chiusi o timidi possono, migliorare e consolidare gli eventuali tratti relazionali più deboli. · GIOCO Nel gioco i bambini sperimentano il piacere e lo sforzo, il rispetto delle regole e la loro trasgressione, la realtà e la finzione... Il gioco opera perciò come mediatore tra i bambini e la realtà, ovvero tra i bambini ed il sapere nello sviluppo della mente, nello sviluppo dell'intelligenza a più dimensioni. La finalità principale del gioco è legata principalmente al piacere che produce. Per questo motivo si configura come un’attività automotivata e possiede fin dall’inizio una qualità sociale e di scambio gioioso fra bambini e fra adulto e bambino, favorendo comportamenti d’autonomia e d’esplorazione. Le attività prevedono una programmazione settimanale esposta in bacheca. Il programma verrà presentato ai genitori nella riunione che si terrà nella seconda metà del mese di settembre. LA GIORNATA EDUCATIVA La giornata è progettata in modo da consentire un’alternanza ordinata di ritmi, riti ed attività che tengono conto delle esigenze e dei bisogni dei bambini. Le proposte didattiche sono programmate in alternanza a momenti altrettanto importanti: i “ momenti di routine “. I ritmi della giornata e i momenti di routine, hanno un ruolo importantissimo in quanto scandiscono il tempo e hanno un compito di rassicurazione nei confronti dei bambini. Prima mattina: 7.30 - 9.15: entrata - prima e seconda accoglienza: accoglienza individuale - gioco libero individuale e di piccolo gruppo 9.15 - 9.45: gioco delle presenze e giochi spontanei in sezione - piccoli rituali collettivi (canzoncine, conversazioni). 9.45 - 10.00: momento igienico - sanitario in bagno 10.00 - 10.30: spuntino di frutta – sonno lattanti Seconda mattina: 10.30 - 11.45: attività didattica per gruppi d’età omogenea 11.45 - 12.45: preparazione al pranzo con momento d’igiene (cambio del pannolino e lavaggio mani) – pranzo lattanti, divezzi e grandi 12.45 - 13.00: momento igienico - sanitario, prima uscita e sonno lattanti 13.00 - 13.30: sonno semidivezzi e divezzi e grandi Primo pomeriggio: 14.00 - 15.00: attività didattica primo pomeriggio 15.20 - 15.30: risveglio, momento igienico - sanitario 15.30 - 16.00: merenda Secondo pomeriggio: 16.00-16.30: uscita 16.30-17.30: attività strutturata con proposte didattiche in situazione di piccolo gruppo nei diversi spazi con attività strutturata (disegno, pittura, lettura fiabe, creazioni……) 17.30 -19.00: momento igienico - sanitario in bagno per preparazione bimbi in uscita - gioco di gruppo – attività didattica secondo pomeriggio – riordino – ultima uscita L’AMBIENTAMENTO L’importanza e la delicatezza del momento dell’ambientamento meritano un’attenzione particolare. Le modalità di conduzione vengono programmate dalle educatrici tenendo conto delle esigenze dei bambini e delle loro famiglie. In questa fase sia il genitore che il bambino hanno bisogno di un forte sostegno per vivere serenamente e con fiducia il momento della separazione. Per una buona riuscita dell’ambientamento, le educatrici, figure di riferimento stabili, hanno cura di mettere a proprio agio i genitori insieme ai loro bambini, collaborando con loro per instaurare un rapporto fiducioso e dando loro tutte le informazioni necessarie per condividere questo momento favorendo una comunicazione attenta degli aspetti più significativi dello sviluppo e personalità del bambino, attente a cogliere lo stile delle interazioni e le piccole abitudini che conferiranno maggiore continuità nel rapporto con il bambino. L’ ambientamento, seguito sempre dalla stessa educatrice di riferimento, avviene in modo graduale (due – tre settimane) e con la presenza di un adulto di riferimento, con cui il bambino è abituato a trascorrere il suo tempo, che dedicherà a questo processo tutto il tempo necessario. L’educatrice si propone l’obiettivo di creare con il piccolo un rapporto empatico, significativo e individualizzato. Con gradualità il bambino integrerà i momenti emotivamente ed affettivamente significativi come il pasto e il sonno. 1° settimana il bambino si ferma al nido insieme al genitore per una - due ore durante la mattinata prima del pranzo dal 1° giorno al 3° giorno con adulto presente dal 4° giorno al 5° giorno con adulto ( distacco momento merenda ) 2° settimana il tempo di permanenza si prolunga fino al momento del pranzo compreso senza la presenza del genitore il 1° giorno con adulto ( distacco momento merenda ) dal 2° giorno al 3° giorno senza adulto ( che esce dalla struttura rendendosi reperibile) dal 4° giorno al 5° giorno senza adulto ( introduzione pasto) 3° settimana prevista l’introduzione del momento del sonno e permanenza del bambino fino al primo pomeriggio il 1° giorno e il 2° giorno ( introduzione pasto) dal 3° giorno al 5° giorno senza adulto ( introduzione sonno) Primo giorno E’ dedicato ad un colloquio con i genitori che vengono informati in merito al funzionamento complessivo del nido, all’organizzazione della giornata, alle problematiche che potranno insorgere nel bambino/a durante l’ambientamento sia al nido che a casa nelle quali anche gli stessi genitori potranno imbattersi (ansie, sensi di colpa, timori, ecc.). Durante il colloquio è prevista anche la compilazione di una scheda d’ingresso finalizzata a raccogliere informazioni sul bambino. In questo primo approccio il bambino sarà lasciato libero di esplorare l’ambiente circostante per cominciare a familiarizzare. Durante questa fare il bambino avrà modo di assistere ad un clima positivo di cordialità fra educatrici e genitori. Secondo-Terzo giorno Il bambino si sofferma per un’ora, sempre con il genitore che dovrà cercare di interagire col proprio figlio. Il bambino avrà così la sicurezza data dalla presenza del genitore e la possibilità di rapportarsi con gli altri e con il nido. L’attenzione dell’educatrice sarà esclusivamente per il bambino e comincerà un lavoro d’osservazione che sarà utilissimo per adattare le modalità dell’inserimento alle caratteristiche specifiche d’ogni determinato bambino. Quarto giorno In base alla reazione del bambino, si valuta la presenza del genitore o si concorderà il suo allontanamento dall’ambiente per un tempo di circa 30 minuti. L’attenzione dell’educatrice è sempre rivolta al piccolo. Quinto giorno La permanenza del bambino senza genitore è in genere fino l’ora di pranzo Verso il terzo giorno della settimana successiva il bambino resterà anche per il momento del pranzo; la settimana successiva si coprirà l’orario fino al momento del sonno. A questo punto egli potrà affrontare l’intero orario del nido. Gli inserimenti, all’inizio dell’anno scolastico, saranno distrubuiti nelle prime settimane evitando un numero eccessivo di bambini contemporaneamente presenti per avere così il giusto tempo da dedicare ad ogni singolo bambino ed ai rispettivi genitori. E’ un periodo molto intenso per le educatrici impegnate a conoscere ogni singolo bambino, ogni singola famiglia alla ricerca di approcci relazionali individualizzati. Poiché, le modalità di risposta all’ambientamento variano da bambino a bambino, il personale educativo in accordo con le famiglie si riserva di adattare questo programma -base alle diverse esigenze espresse. LO SPAZIO, GLI ARREDI, I MATERIALI BIMBOPOLIS è una struttura di 180 mq con un giardino privato ad uso esclusivo di 200 mq. Realizzato in linea con le ultime definizioni pedagogiche,ha l’ambizione di dare una risposta avanzata ai bisogni dei bambini, nel rispetto dei loro tempi di crescita e delle esigenze delle famiglie. Lo spazio del nido è stato concepito con cura nei dettagli e con un’attenzione particolare alla gradevolezza estetica. La disposizione e l’organizzazione degli spazi e dei materiali sono molto importanti dal punto di vista educativo, poiché influenzano l’organizzazione mentale, cognitiva, sociale, ed affettiva del bambino. Bimbopolis ha organizzato gli spazi, gli arredi e i materiali tenendo conto di tre fondamentali bisogni del bambino: - Bisogno di sicurezza - Bisogno d’indipendenza - Bisogno d’esplorazione Gli arredi sono in legno naturale; tutto, dalle tende ai cuscini, è stato scelto in armonia con le tinte dell’intonaco. Gli spazi di BIMBOPOLIS sono particolarmente luminosi grazie alla presenza d’ampie finestre. Il pavimento è in parquet, nella cucina e nei servizi igienici è presente una pavimentazione a piastrella antiscivolo. Tutti gli arredi sono a norma, secondo quanto previsto dal Piano socio Assistenziale della Lombardia con riferimento ai nidi d’infanzia. LE SEZIONI L’asilo nido BIMBOPOLIS è organizzato in più sezioni, ognuna per ogni gruppo di bambini; ogni spazio è suddiviso in angoli, allo scopo di favorire il gioco in piccolo gruppo, incentivare l’interazione, creare un contesto contenitivo per i bambini. La sezione dei bambini più piccoli prevede i seguenti angoli gioco: - Angolo delle scoperte: allestito con contenitori in cui sono presenti diversi oggetti di recupero quali mollette, tappi di sughero, anelli di legno, cubi di diverse dimensioni… per toccare, incastrare, riempire, per sperimentare nuove possibilità di causa - effetto - Angolo sensoriale: allestito con contenitori pieni d’oggetti tattili e sonori di differenti materiali; dalle bottiglie di plastica riempite di materiali naturali, a sognali in legno, giochi in stoffa, per sperimentare e sviluppare le abilità sensoriali - Angolo morbido: allestito con un tappeto morbido, cuscini, tappeti con sonagli sonori e cesto di peluches, per rilassarsi, accucciarsi, coccolare i peluche - Angolo del movimento: allestito con dondolo di legno, elefantino, cavallini e trenino per sviluppare il gioco di movimento e i primi passi - Angolo sonoro: allestito con giochi sonori, strumenti musicali, libri musicali per sviluppare la musicalità La sezione dei bambini più grandi prevede i seguenti angoli gioco: - Angolo morbido: allestito con un tappeto morbido, cuscini, un cesto di peluche, per rilassarsi, accucciarsi e sfogliare una storia - Casa delle bambole: allestita con bambole e materiali per i giochi di cura come pannolini, vestiti, cremine…. Per favorire il gioco simbolico - Angolo della casetta: allestito con un tavolo e seggioline, una cucina, un frigorifero, un lavandino, una dispensa con frutta, verdura e altre cibarie, una credenza con stoviglie per favorire il gioco simbolico di cucinare, apparecchiare, lavare e mangiare - Angolo dei travestimenti: allestito con specchio a parete, un porta abiti con vestiti e un cesto con gli accessori quali scarpe, borse, stoffe….per favorire il gioco simbolico del travestimento e sperimentare nuovi ruoli - Angolo delle costruzioni: allestito con ceste contenenti materiali da costruzione come il Lego, il clippo, il capla… per costruire, assemblare, progettare, distruggere case, castelli, torri - Angolo del gioco creativo: allestito con ceste contenenti trenino di legno composto di rotaie, vagoni, cartelli stradali, casette per costruire la città, garage, automobili, per costruire, ricreare situazioni reali o di fantasia - Angolo grafico-pittorico: allestito con un tavolo e sedie, mobile a vista con fogli, pennarelli, pastelli, colori e una cassettiera per contenere i disegni creati dai bambini, per giocare con i colori, sperimentare tecniche nuove e diverse, scarabocchiare, rappresentare graficamente - Angolo dei giochi da tavolo: allestito con giochi didattici quali puzzle di diverse dimensioni e diverse tipologie, memory, domino, tombola…per favorire la coordinazione manuale e mentale GLI SPAZI ESTERNI ALLE SEZIONI Nel nido BIMBOPOLIS sono stati allestiti alcuni spazi eterni alle sezioni per offrire ai bambini ulteriori possibilità di crescita e maturazione. Si tratta di laboratori che favoriscono attività funzionali allo sviluppo di specifiche competenze. LO SPAZIO PSICOMOTORIO Il riconoscimento della centralità, nei primi anni di vita, della dimensione corporea e la profonda interconnessione tra componente corporea e psichica ha fatto divenire la pratica psicomotoria parte integrante del nostro progetto pedagogico. Questo spazio è allestito in un salone con una struttura fatta di cuscini in gommapiuma, materassini, un grande specchio a parete e ceste contenenti materiale duttile e trasformabile come cubi, foulard, palle,cerchi… In questo spazio sono previste attività di gioco spontaneo, gioco guidato con l’utilizzo simbolico del materiale (costruzione di una casetta o di un treno con cubi e stoffe) e gioco psicomotorio attraverso percorsi motori SPAZIO GRAFICO –PITTORICO Il disegno e la pittura consentono al bambino di lasciare tracce, di esprimere il bisogno di manipolare i materiali e i colori, per mescolarli, per giocarci, per sporcarsi; col tempo si attribuisce un significato ai segni, perché il bambino li rende intenzionalmente rappresentativi. Il codice grafico - pittorico diventa allora un linguaggio e consente di avviare un processo di comunicazione e socializzazione delle esperienze. Questo spazio è allestito, nel salone e nelle sezioni, con tavoli, sedie, pannelli a muro per la pittura verticale, teli per la pittura a terra e carrelli contenenti materiali didattici quali fogli, pennelli, tempere, colori a dita, spugne, rulli, formine…. LO SPAZIO MANIPOLATIVO Il bambino piccolo si relaziona e conosce la realtà attraverso la stimolazione sensoriale. Un posto rilevante è occupato dalla manipolazione, dal toccare, dal sentire con le mani, i piedi, il corpo. Questo spazio è allestito con tavoli, sedie, ceste contenenti materiali di manipolazione (farina, pasta di sale, legumi…..), vaschette, imbuti, setacci e contenitori di plastica per travasi. LO SPAZIO BIBLIOTECA Lo spazio dedicato alla biblioteca consente ai bambini di giocare, sfogliare, osservare i libri a loro disposizione, oppure essere trasportati dall’educatrice nel mondo della fantasia attraverso il racconto di storie, racconti e di fiabe. Questo spazio è allestito con scaffalature su cui sono disposti i libri, suddivisi per età, un tappeto, un divanetto e due poltroncine. LO SPAZIO DRAMMATIZZAZIONE La teatralità rappresenta un codice comunicativo molto apprezzato dai bambini, che già spontaneamente la utilizzano nel gioco simbolico. L’espressione corporea, la mimica facciale, la gestualità, trovano qui la loro collocazione e significatività. Questo spazio è allestito con uno specchio, costumi e con grande cesto contenente accessori di travestimento (foulard, cappelli, stoffe) per drammatizzare personaggi o eventi legati alle fiabe. I bambini in certi momenti, sono lasciati liberi di improvvisare, in altri vengono guidati dall’educatrice. GLI SPAZI ALL’APERTO IL GIARDINO L’asilo nido BIMBOPOLIS dispone per i suoi piccoli utenti di un ampio giardino privato di 200 mq. Questo spazio permette di alternare momenti di gioco spontaneo e di movimento a giochi più strutturati come travasi con l’acqua o la sabbia. In alcuni momenti il giardino diventa anche un interessante campo di esplorazione e sperimentazione, attraverso il contatto con gli elementi naturali e l’allestimento di particolari zone che si possono dedicare all’orto e al giardinaggio. ORARI E COSTI Il nido d’infanzia BIMBOPOLIS è stato realizzato secondo le normative richieste dalla ASL, dal COMUNE e dalla PROVINCIA di Milano ed accoglie bambini da 0 a 3 anni, per un totale di circa 20/23 bambini. Funziona tutti i giorni, dal lunedì al venerdì, dalle ore 7.30 alle ore 19.00, dal 1° lunedì di settembre alla fine del mese di luglio con la possibilità d’aperture straordinarie (ad un costo aggiuntivo) durante le chiusure da calendario scolastico e le vacanze estive. Il costo delle rette mensili varia in base alla frequenza: ENTRATA USCITA COSTO 7.30 – 8.00 12.45 – 13.00 550 € 8.30 – 9.15 12.45 – 13.00 500 € 7.30 – 8.00 16.00 – 16.30 650 € 8.30 – 9.15 16.00 – 16.30 600 € 7.30 – 8.00 17.30 – 18.00 700 € 8.30 – 9.15 17.30 - 18.00 650 € 7.30 – 8.00 18.00 – 19.00 750 € 8.30 – 9.15 18.00 - 19.00 700 € 12.45 – 13.00 17.30 – 19.00 550 € Il pagamento della retta mensile deve avvenire entro il 5 di ogni mese. E’ possibile effettuare il pagamento della retta in una sola soluzione (è applicato uno sconto del 10% pari ad una mensilità). E’ possibile effettuare il pagamento in due rate (è applicato lo sconto del 5%). In caso di frequenza di un fratello/sorella, è effettuato uno sconto del 20% su una quota. Le rette mensili dovranno essere pagate anche se ci fosse una frequenza di pochi giorni in un mese. In caso di ritiro del bambino l’utente dovrà versare la retta del mese in corso più una penale corrispondente ad una mensilità. ISCRIZIONE L’iscrizione all’asilo è possibile in qualsiasi periodo dell’anno, in base alla disponibilità dei posti, ed è valida fino al termine dell’anno scolastico in corso. La domanda di conferma dell’iscrizione, per l’anno scolastico successivo, va effettuata dalla famiglia tutti gli anni. Al momento dell’iscrizione viene versata una quota annuale di 250 euro che non potrà essere restituita in caso di ritiro o non frequenza del bambino, poiché garantisce il diritto al posto. Tale quota d’iscrizione comprende: - assistenza pediatrica - copertura assicurativa - incontri con specialisti (corsi per i bambini /incontri con i genitori) - prodotti per l’igiene personale - pannolini - merenda Al momento dell’iscrizione la famiglia s’impegnerà a sottoscrivere il regolamento interno dell’asilo nido BIMBOPOLIS. Al momento dell’iscrizione la famiglia fornirà alla Direzione i seguenti documenti: -certificato di nascita -certificato delle vaccinazioni obbligatorie -certificato di eventuali intolleranze o allergie alimentari SERVIZIO SALA MEDICA L’asilo nido BIMBOPOLIS, si avvale della collaborazione di un medico pediatra, che si occupa di tenere aggiornate le cartelle mediche e di vigilare sulla salute di bambini e adulti frequentanti il nido. La struttura dispone di una sala medica, provvista di un piccolo presidio di pronto soccorso; con le attrezzature necessarie e il personale è formato per interventi di prima necessità. E’ vietata la somministrazione, da parte del personale, di qualsiasi farmaco o medicamento ad eccezione di farmaci salvavita, la cui somministrazione dovrà essere preventivamente autorizzata e concordata con il pediatra, (attraverso la stesura di un protocollo d’intesa) tra la famiglia e la Direzione dell’asilo nido. Il personale dell’asilo si preoccuperà di avvertire tempestivamente la famiglia in caso d’infortunio o malattia (febbre o malore). Il bambino, in caso di malattie infettive, dovrà essere allontanato dal nido per il numero di giorni previsti dalle normative sanitarie e riammesso tramite certificato medico. Si precisa inoltre che verrà richiesto l'allontanamento temporaneo dal nido del bambino che presenti i seguenti sintomi: - febbre da 38.5° (rettale) - diarrea (dopo tre scariche liquide) - congiuntivite - vomito (se ricorrente) - otite acuta - esantema Nel rispetto delle norme mediche e nei confronti degli altri bambini, qualora il bambino sarà costretto ad assentarsi per più di CINQUE giorni consecutivi, per malattia, sarà riammesso solo dopo presentazione del certificato medico, con specificata la diagnosi e la data di riammissione. Si raccomanda che ai bambini vengano garantite le elementari norme igieniche di pulizia personale che si pongono per un corretto inserimento nel gruppo. IL MENU’ DEI BAMBINI Il pranzo giornaliero, studiato da parte di un medico alimentarista e da una dietista è preparato presso la cucina interna, dalla cuoca. Il menù è a rotazione di 6 settimane, depositato alla ASL e strutturato in conformità con le più recenti linee guida delle società scientifiche nazionali Tale menù prevede degli apporti bilanciati, correttamente frazionati durante la giornata ed un percorso d’educazione al gusto con la progressiva introduzione di nuovi sapori. L’alimentazione dei bambini, dai 3 mesi all’anno, viene effettuata con l’attento coinvolgimento delle singole famiglie per seguire tutte le tappe dello svezzamento e accompagnare il bambino, con i propri ritmi, alla condivisione con la comunità. Per motivi di salute o patologie particolari, su presentazione di certificato medico e prescrizione puntuale del medico curante, è prevista l’erogazione di una dieta speciale personalizzata. E’ possibile richiedere una dieta bianca, per i bambini che si trovano in uno stato d’indisposizione temporaneo, per una durata limitata e senza quindi richiesta di certificazione medica. E’ possibile usufruire di una dieta etico - religiosa facendone comunicazione alla Direzione. Il menù è esposto in bacheca giornalmente e le tabelle dietetiche sono a disposizione dei genitori. Per una sana e corretta educazione alimentare e per motivi di sicurezza, è vietato introdurre nell'asilo qualsiasi tipo di cibo e bevanda. IL CORREDO DEL BAMBINO Al momento dell’iscrizione la famiglia s’impegna a fornire il corredo necessario al bambino che prevede: - una sacca contrassegnata dal nome e cognome del bambino contenente: un asciugamano per il viso, un asciugamano per il cambio e qualche bavaglino - una sacca contrassegnata dal nome e cognome del bambino contenente: due cambi completi - un lenzuolino e copertina contrassegnati dal nome e cognome del bambino - calze antiscivolo o pantofole - ciuccio e/o biberon (qualora il bambino li usasse) Ogni settimana occorre procedere al cambio delle lenzuola, degli asciugamani e del bavaglino Si prega di vestire i bambini in maniera più comoda possibile, per essere più libero nei movimenti e rendere i bambini più autonomi, sono sconsigliati capi particolarmente delicati e abbigliamento in genere con troppi bottoni. Ogni indumento e oggetto deve riportare il nome del bambino cui appartiene - in caso contrario il personale declina ogni responsabilità su eventuali smarrimenti. Le educatrici non si assumono alcuna responsabilità sugli oggetti personali che il bambino porterà al nido (oggetti di valore, giochi personali) pur riconoscendone l'importante significato simbolico. MODALITA’ DI CONSEGNA DEL BAMBINO Al momento dell’uscita, il bambino, verrà consegnato dall’educatrice ad un genitore o ad altra persona previamente autorizzata tramite delega scritta compilata dai genitori su apposito modulo predisposto in Direzione. ASSENZE Ai fini di un inserimento ben riuscito è richiesta una frequenza regolare nel tempo. Le assenze dei bambini durante l'anno devono sempre essere notificate al personale. Nel caso di assenza per malattia che si prolunghi per almeno 5 giorni (inclusi sabato e domenica) è necessario presentare il certificato medico di riammissione emesso dal pediatra di famiglia. Nel caso in cui il bambino si assentasse per motivi diversi da quelli di salute, non occorre certificato medico di riammissione ma è necessario avvertire preventivamente la Direzione. RITARDI Il rispetto degli orari d’entrata e d’uscita è un gesto d’amore nei confronti del vostro bambino che è rassicurato da ritmi regolari e continuativi e un gesto d’educazione nei confronti del personale educativo. In caso d’imprevisto è opportuno avvertire telefonicamente la Direzione informando del ritardo. Ritardi ripetuti all’orario d’entrata e/o in uscita comporteranno costi aggiuntivi rispetto alla retta mensile. |
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